Erörterung bewerten – Aufsatz-Bewertungsraster

Einsatzkontext

Dieses Raster bewertet Erörterungen und argumentative Aufsätze im Deutschunterricht der Sekundarstufe II (Jahrgangsstufen 10–13). Es ist sowohl für freie Erörterungen als auch für textgebundene Erörterungen geeignet.

Das Raster umfasst sechs Kriterienbereiche mit detaillierten Deskriptoren für vier Niveaustufen (sehr gut / gut / befriedigend / ausreichend), sodass eine differenzierte Begründung der Beurteilung möglich ist.

Didaktische Hinweise

• Thesenfindung: Besonderes Augenmerk gilt der Qualität der These (Kriterium 1). Eine schwache oder fehlende These zieht sich durch alle folgenden Argumentation-Kriterien.
• Gegenargumente: Das bewusste Aufgreifen von Gegenargumenten (Kriterium 3) zeigt argumentative Reife. Fehlende Gegenargumente sollten im Kommentarfeld notiert werden.
• Sprachebene: Kriterium 5 (Sprachliche Gestaltung) bewertet Ausdruck, Satzbau und Fachspracheneinsatz – nicht ausschließlich die Fehlerfreiheit.
• Vorarbeit: Empfehlen Sie Schülerinnen und Schülern, das Raster als Checkliste beim Schreiben zu nutzen.

Voraussetzungen

• Schülerinnen und Schüler kennen die Struktur einer linearen und einer dialektischen Erörterung.
• Sie können das Argumentationsschema (These – Begründung – Beleg) benennen und anwenden.
• Grundlegende Aufsatznormen (Einleitung, Hauptteil, Schluss) sind bekannt.

Tipps für den Unterrichtseinsatz

1. Zeigen Sie das Raster vor der Klausur und lassen Sie Schülerinnen und Schüler eigene Stichpunkte eintragen, was sie besonders beachten wollen.
2. Nutzen Sie anonymisierte Musterlösungen und bewerten Sie diese gemeinsam mit der Klasse.
3. Das Kommentarfeld eignet sich für individuelle Stärken-Schwächen-Rückmeldungen, die über die Punktevergabe hinausgehen.