Bewertungsraster Denken & Wissen Für Lehrkräfte
Portfolio bewerten – Lernentwicklung und Reflexionsfähigkeit
Kriterienraster für Portfolio-Beurteilung mit Fokus auf Lernentwicklung und Reflexionsfähigkeit.
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Druckfertig · A4 · 2 Seiten · 51 KB
Einsatzkontext
Dieses Raster bewertet Schüler-Portfolios in der Sekundarstufe I und II. Es eignet sich für Fach-Portfolios (z. B. Schreibportfolio Deutsch, Experimentportfolio Physik) ebenso wie für fächerübergreifende Lernportfolios.
Der besondere Fokus liegt auf der Reflexionstiefe: Ein Portfolio ist kein Ordner mit Arbeiten, sondern ein Instrument zur Auseinandersetzung mit dem eigenen Lernprozess.
Das PDF enthält zudem:
- Eine Einleitungsbrief-Vorlage für Schülerinnen und Schüler
- Einen Gesprächsleitfaden für das Portfolio-Gespräch mit der Lehrkraft
Didaktische Hinweise
- Pflichtbestandteile kommunizieren: Legen Sie vorab fest, welche Elemente das Portfolio enthalten muss (z. B. drei ausgewählte Arbeiten mit Begründung, Einleitungsbrief, Reflexionsbogen).
- Auswahl begründen (Kriterium 2): Das Besondere am Portfolio ist die bewusste Auswahl. Schülerinnen und Schüler sollen erklären, warum sie eine Arbeit ausgewählt haben – nicht nur, was gut daran ist.
- Reflexion üben: Viele Schülerinnen und Schüler haben wenig Erfahrung mit Reflexion. Stellen Sie Reflexionsprompts bereit und üben Sie das Format gemeinsam.
- Portfolio-Gespräch: Der Gesprächsleitfaden im PDF ist für strukturierte Einzelgespräche (5–10 Minuten) konzipiert und eignet sich auch als Prüfungsgrundlage.
Voraussetzungen
- Schülerinnen und Schüler wissen, was ein Portfolio ist und wie es sich von einer Mappe unterscheidet.
- Der Unterschied zwischen Beschreiben und Reflektieren ist besprochen worden.
- Anforderungen und Abgabetermin sind mindestens vier Wochen im Voraus kommuniziert.
Tipps für den Unterrichtseinsatz
- Zeigen Sie Beispiel-Reflexionen aus anonymisierten Portfolios früherer Jahrgänge – unterschiedliche Qualitätsstufen helfen beim Verständnis der Erwartungen.
- Planen Sie eine Zwischensitzung ein, bei der Schülerinnen und Schüler ihren aktuellen Stand zeigen und Feedback erhalten.
- Verwenden Sie den Gesprächsleitfaden auch, wenn keine formalen Portfolio-Gespräche möglich sind – die Fragen eignen sich als schriftliche Reflexionsaufgabe.